Alternate spaces and times to the organization of school life
Análisis de las acciones y los sentidos que los niños y las niñas le dan a diferentes momentos y lugares de la escuela. Una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4785Keywords:
School actions, School spaces, School experiences, School organization, School rules, School meanings, School timesAbstract
This article aims to present an analysis of the actions and meanings that children give to the spaces and times that transcend the regulation of the organization of school life, as an escape from the rules that constitute it. The above, in an attempt to make visible other ways of inhabiting the school, and to recognize self-managed skills by children. Thus, an approach to the state of the art will be approached from categories such as: school spaces, school times and school experiences, with research located from 2002 to 2021.
References
Bejarano, N. (2020). El recreo escolar. Vivencias de educadores y alumnos en la I. E. Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana. [Tesis de Maestría en Estudios de Infancias, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia de Medellín- Colombia]. Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia.
Benavot, A., & Gad, L. (2004). Actual instructional time in African primary schools: Factors that reduce school quality in developing countries, Prospects, 34(3), 291-310.
Deleuze, G. (1990). ¿Qué es un dispositivo? En G. Deleuze, H. L. Dreyfus, M. Frank, A. Glucksmann, J. A. Miller, & R. Rorty (eds.), Michel Foucault, filósofo (pp. 155-163). Gedisa.
Dubet, F., & Martucelli, D. (1998). En la Escuela. Sociología de la experiencia. Editorial Losada.
Dewey, J. (2002). Experiencia y pensamiento. En J. Dewey (ed.), Democracia y Educación (pp. 124-134). Morata.
Dewey, J. (2004). Experiencia y Educación. Editorial Biblioteca Nueva.
González-Garzón, M. L., Laorden, C., Pérez, C., & Pérez, M. (2003). Comedor escolar: tiempo y espacio educativo. Pulso, 26, 39-51
Giraldo, L. (2015). El espacio y su uso en la construcción social de la norma. Zona Próxima, (23), 49-72.
Sacristán. J. G. (comp.) (2008). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo?. Morata.
Gonzalez, L; Laorden, C; Pérez, C; & Pérez, M. (2003). Comedores escolares. Pulso, (26), 39-51.
Guzmán, C; & Saucedo, C. (2015). Experiencias, vivencias y sentidos en torno a la escuela y a los estudios. Revista mexicana de investigación educativa, 20(67), 1019-1054. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14042022002
Hincapié, C. M. (2011). Escuelas espacios vitales. De sectores a actores. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 9(2), 683 - 702.
Jiménez, A. (2006). El estado del arte en la investigación en las ciencias sociales. En A. Jiménez, & A. Torres (coords.), La práctica investigativa en ciencias sociales (pp. 28-42). Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
Larrosa, J. (2003). Experiencia y pasión. En J. Larrosa (ed.), Entre las lenguas. Lenguaje y educación después de Babel (pp. 165-17). Laertes.
Larrosa, Jorge (2006). Sobre la experiencia. Aloma. Revista de Psicología, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 19, 87-112. (en línea). http://dialnet. unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2201318
Larrosa, Jorge (2011). Experiencia y alteridad en educación. En C. Skiliar y J. Larrosa (comp.), Experiencia y alteridad en educación (pp. 13-44). Homo Sapiens, Ediciones.
Leal, S. (2018). Infancias en el parque educativo: una etnografía focalizada con niños y niñas en el municipio El Santuario-Antioquia. [Tesis de maestría, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia de Medellín- Colombia]. Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia. https://hdl.handle.net/10495/10064
Moreno, B. A. (2015). Configuración activa de la identidad en la escuela como un espacio-tiempo. Estud. pedagóg. [online], 41(n. especial), 283-298. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000300018
Naranjo, G. (2015). Los sentidos de ser alumno(a) en un grupo de escuela primaria. Un análisis multimodal. Revista mexicana de investigación educativa, 20(67), 1055-1079.
Pérez, A., Ferrer, R., & Garcia, E. (2015). Tiempo escolar y subjetividad. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(65), 507-527.
Pineau, P, Dussel, I., & Caruso, M. (2001). La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Paidós. Colección: Aula.
Picart, J. (2002). Comedor escolar: una realidad educativa. Aula de Innovación Educativa, (112), 58-60.
Quiceno, H. (2009). Espacio, arquitectura y escuela. Revista Educación y Pedagogía, 21(54), 11-27. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9778/8987
Razo, A. (2006). Tiempo de aprender. El aprovechamiento de los periodos en el aula. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(69), 611-639. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85869_archivo_pdf.pdf
Roelofs, E., & Veenman, S. (2000). Classroom Heterogeneity and the Use of Instructional Time in Dutch Secondary Schools. Journal of Classroom Interaction, 35(2), 15-24.
Smith, B. (1998). It´s About Time: Opportunities to Learn in Chicago´s Elementary Schools. Consortium on Chicago School Research.
Vásquez, R. (2007). Reflexiones sobre el tiempo escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 42(6), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie4262373
Wong, N. (2008). Historia de la arquitectura educativa. Arkhé. Arquitectura y Humanidades (blog). http://arkhe-noticias.blogspot.com/2008/11/ historia-de-la-arquitectura-educativa.html
