Network learning communities
Contributions to sustainability and integral training
Keywords:
Learning Communities, Human Development, Integral Formation, Dialogic Model, Sustainability, Socio Constructivism, Information and communication technologyAbstract
Sustainability implies a new way of understanding the world and organizing relationships. Based on values that tend to balance and human development, it installs the need to update educational models in Higher Education and become a contribution to sustainable development. In this context, the Bernardo O’Higgins University considers it necessary to compile those strengths of socio-constructivism and the dialogical model, as forms of relationship in and for community learning. Strengthening the analysis of comprehensive training from a qualitative approach. Realizing how processes improve when participating in spaces such as Network Learning Communities.
References
Amann Vargas, B. (2015). Educación para el desarrollo sostenible (eds) y arquitectura escolar. El espacio como reactivo del modelo pedagógico. Bordón Revista de Pedagogía, 68(1), 145. https://doi.org/10.13042/bordon.2016.68109
Campoverde-Vega, DP (2021). Comunidades de aprendizaje y actuaciones educativas de éxito en contextos interculturales. Revista Latinoamericana de Difusión Científica , 4 (6), 163–180. https://doi.org/10.38186/difcie.46.10
Care, E., Griffin, P., & Wilson, M. (Eds.). (2017). Assessment and teaching of 21st century skills: Research and applications (1a ed.). Springer International Publishing.
Cardozo, J. J. & Amador, B. H. (2017). El entorno de aprendizaje para el desarrollo de la argumentación y el pensamiento crítico. [info:eu-repo/semantics/article, Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/24852.
Díez-Palomar, Javier, & Flecha García, Ramón (2010). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1),19-30. ISSN: 0213-8646. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419180002
Fernández Herrería, A., & López López, M. del C. (2010). La educación en valores desde la Carta de la Tierra. Por una pedagogía del cuidado. Revista Iberoamericana De Educación, 53(4), 1-19. https://doi.org/10.35362/rie5341722
Hesse, F., Care, E., Buder, J., Sassenberg, K., Griffin, P. (2015). A Framework for Teachable Collaborative Problem Solving Skills. In P. Griffin & E. Care (eds), Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Educational Assessment in an Information Age. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9395-7_2
Indicadores De, L. O., & Rienties, B. (Eds.). (2014). Scaling up Learning Design: Impact of Learning Design Activities on LMS Behavior and Performance. En Proceedings of the Fifth International Conference on Learning Analytics and Knowledge (pp. 315–319). ACM. https://doi.org/10.1145/2723576.2723600
M, M.E.G. (2020). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Universidad EAFIT.
Minguet, A., Solís, P., Martínez Agut, M. Á., & Guilamany, M. D. P. (2014). Competencias básicas para la sostenibilidad: un análisis desde el diálogo disciplinar. Bordón, 66, 13–28.
Munté, A., & Valls, R. (2010). Las claves del aprendizaje dialógico en las Comunidades de Aprendizaje. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 24(1), 11–15. ISSN: 0213-8646. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419180001
Ordaz, M. S., Ramírez, T. G., Flores, T. G., & Ramírez, R. C. (2016). Estudio de herramientas Moodle para desarrollar habilidades del siglo XXI. Campus Virtuales, 5, 58–69. ISSN: 2255-1514
Sampieri, H. (2014). Metodología de la Investigación. 978–979. ISBN: 978-1-4562-6096-5
Sampieri, R. H., & Torres, C. P. M. (2018). Metodología de la investigación : las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Interamericana Editores.
La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. (2018). Organización de Naciones Unidas. ISBN 978-92-1-058643-6 http://hdl.handle.net/11362/40155
Pérez, G. (2001) Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Métodos. Madrid: La Muralla
Ponce Ponce, María Enriqueta La autogestión para el aprendizaje en estudiantes de ambientes mediados por tecnología Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, vol. 7, núm. 12, 2016 Universidad de Guadalajara, México. DOI: https://doi.org/10.32870/dse.v0i12
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=553458153013
Salinas, J. (2016). La investigación ante los desafíos de los escenarios de aprendizaje futuros. Revista de Educación a Distancia (RED), (50). https://revistas.um.es/red/article/view/271251
Sánchez Andrade, V. & Pérez Padrón, M.C. (2017). La formación humanista. Un encargo para la educación. Universidad y Sociedad, 9(3), p. 265-269.
Sánchez Alba, B., Gómez Jarabo, I., Saban Vera, C., & Sáenz-Rico de Santiago, M. B. (2017). Sostenibilización del perfil profesional del educador social: necesidades y demandas compartidas. Revista Iberoamericana de educación.
Torres, J. M. T. (2015). Análisis del uso e integración de redes sociales colaborativas en comunidades de aprendizaje de la Universidad de Granada (España) y John Moores de Liverpool (Reino Unido) Revista complutense de Educación, 26,289-311
DOI: http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.463
Berrocoso, J. V., Arroyo, M. D. C. G., & Sánchez, R. F. (2010). Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11(1), 203-229.
Valverde, J., Fernández, R., & Garrido, M. (2015). El pensamiento computacional y las nuevas ecologías del aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, 46(9).
Valverde-Berrocoso, J., & Balladares Burgos, J. (2017). Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (23), 123-140. https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.04
