Aplicación del Flipped Classroom para el logro del aprendizaje significativo

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5034

Keywords:

Flipped classroom, Significant learning, Information and Communication Technologies (ICT), Curriculum experience

Abstract

The objective of the research is to demonstrate that the application of the Flipped Classroom improves the level of achievement of meaningful learning in university students. For data collection in the control and experimental groups, two instruments were applied: the pre-test and the post-test. Concluded with the application of the workshops based on the FC methodology, in the post test it was observed that in the control group, 26 students obtained a passing grade and 11 failed, while in the experimental group, 38 students, according to the evaluation criteria, all achieved a passing grade.

References

Basso-Aránguiz, M., Bravo-Molina, M., Castro-Riquelme, A., Moraga-Contreras, C., Basso-Aránguiz, M., Bravo-Molina, M., Castro-Riquelme, A., & Moraga-Contreras, C. (2018). Propuesta de modelo tecnológico para Flipped Classroom (T-FliC) en educación superior. Revista Electrónica Educare, 22(2), 20-36. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.2

Benites Yarleque, J. V. (2018). Flipped classroom y el efecto en las competencias transversales de los alumnos del curso de electricidad y electrónica industrial en una universidad pública de Lima [Universidad Peruana Cayetano Heredia]. https://repositorio.upch.edu.pe/handle/20.500.12866/1512

Carrillo Expósito, M. L. (2016). Flipped classroom. Un modelo de educación inclusiva. Actas del XIII Encuentro Práctico de ELE del Instituto Cervantes de Nápoles: Nápoles, 10 de junio de 2016, 2016, págs. 23-34, 23-34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7833626

Casasola Rivera, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Comunicación, 29(1), 38-51. https://doi.org/10.18845/rc.v29i1-2020.5258

Cedeño-Escobar, M. R., & Vigueras-Moreno, J. A. (2020). Aula invertida una estrategia motivadora de enseñanza para estudiantes de educación general básica. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 6(3), 878-897. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1323

Martinez Salas, M. M. (2019). Aplicación del modelo pedagógico clase invertida (Flipped Classroom) para la mejora del aprendizaje en la competencia gramatical del idioma inglés en los estudiantes del programa Working Adult, Universidad Privada del Norte, Lima-2018. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/11590

Meneses Benítez, G. (2007). Interacción y aprendizaje en la Universidad. Universitat Rovira I Virgili. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8929/5LasTICsenlaUniversidad.pdf?seq%20uence=11&isAllowed=y

Santiago, R., Díez, A., & Andía, L. A. (2018). Flipped classroom. 33 experiencias que ponen patas arriba el aprendizaje (Primera Edición). UOC (Oberta UOC Publishing, SL).

Uribe, A. A., Jimenez, G. D., & Troncoso, M. F. (2020). Flipped Classroom: Una experiencia para fortalecer el aprendizaje en Medicina Veterinaria. Educação e Pesquisa, 46, e214200. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046214200

Vara-Horna, A. (2012). Desde la Idea hasta la sustentación: Siete pasos para una tesis exitosa. Un método efectivo para las ciencias empresariales. (Tercera Edición). Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos. Universidad de San Martín de Porres. https://www.administracion.usmp.edu.pe/investigacion/files/7-PASOS-PARA-UNA-TESIS-EXITOSA-Desde-la-idea-inicial-hasta-la-sustentaci%C3%B3n.pdf

Ventosilla Sosa, D. N., Santa María Relaiza, H. R., Ostos De La Cruz, F., Flores Tito, A. M., Ventosilla Sosa, D. N., Santa María Relaiza, H. R., Ostos De La Cruz, F., & Flores Tito, A. M. (2021). Aula invertida como herramienta para el logro de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 9(1). https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1043

Zuñe Chero, L. (2018). Aplicación del modelo Flipped Classroom en el aprendizaje del curso matemática superior – Universidad César Vallejo de Chiclayo, 2016. UCV Hacer, 7(2), Article 2. https://doi.org/10.18050/RevUCVHACER.v7n2a1

Downloads

Published

2023-08-03

How to Cite

Vásquez-Vásquez , A. W. ., Zuloaga-Cachay, J. F. ., Díaz-Paredes , M. A. ., Lau-Hoyos , E. M. ., Chayán-Coloma , A. ., & Tineo-Huancas, R. P. . (2023). Aplicación del Flipped Classroom para el logro del aprendizaje significativo. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 21(1), 83–95. https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5034

Issue

Section

Research articles