Challenges and realities of the teaching role in functional diversity: Colombian school contexts

Challenges in inclusive education and teacher training

Authors

  • Diana Karina Larrota Medrano Universidad Pontificia Bolivariana
  • Ana Fernanda Uribe Rodríguez Universidad Pontificia Bolivariana

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v16.4977

Keywords:

Teacher training, Functional diversity, Disability, Inclusive education, Teaching skills

Abstract

Currently, the number of students with functional diversity who have entered the Colombian educational system is large, therefore, the nerve center of this educational revolution is to transform paradigms from a practical perspective. In addition to this, the teacher plays a fundamental role in inclusion. This research was aimed at identifying the challenges and realities of the teacher in Colombian school contexts. In this sense, it was proposed from a quantitative cut methodology with a non-experimental design of descriptive scope. Emphasizing that a school for all is not a utopia, it is a space of students and for students where a range of particularities and skills typical of a humane and egalitarian school freely converge.

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Published

2023-03-27

How to Cite

Larrota Medrano, D. K., & Uribe Rodríguez, A. F. (2023). Challenges and realities of the teaching role in functional diversity: Colombian school contexts: Challenges in inclusive education and teacher training. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 16(3), 1–12. https://doi.org/10.37467/revhuman.v16.4977

Issue

Section

Research Articles (Special Issue)