Emotional Education Program: “Aventurémonos en Familia”
A strategy for the promotion of mental health, family functionality and the prevention of violence
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4112Keywords:
Emotional education, Mental health, Violence prevention, Family, Family functionality, Children, CaregiversAbstract
“Aventurémonos en Familia Program” aims to generate a space for the recognition, regulation and emotional recovery of early childhood, children, teenagers and their families in the midst of the crisis presented by Covid-19, and who are immersed in contexts of violence. This is an emotional education program, its objective is promoting mental health and family functionality. In the program was implemented a mixed research with 159 caregivers and 139 children in Córdoba, Atlántico and Sucre, Colombia. The results show that the participants have improvements family functionality and the emotional skills of the family members.
References
Alonso-Castillo, M. M., Yañez-Lozano, Á., y Armendáriz-García, N. A. (2017). Funcionalidad familiar y consumo de alcohol en adolescentes de secundaria. Salud y drogas, 17(1), 87-96. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83949782009
Aristizabal, L. D. C. L., de Sánchez, A. R. R., Silvera, L. P. R., y Solano, H. J. L. (2021). Programa de educación emocional PISOTÓN para la promoción de la salud mental de niños y niñas en territorios afectados por el conflicto armado colombiano: Un estudio comparativo. Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology, 51(2), 110-119. https://doi.org/10.1344/ANPSIC2021.51/2.%25x
Berástegui, A., y Gómez, B. (2009). El derecho del niño a vivir en familia. Miscelánea Comillas, 67(130), 175-198.
Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Praxis
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7–43. https://revistas.um.es/rie/article/view/99071
Bisquerra, R., y Pérez. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.
Brackett, M., Rivers, S., Reyes, M., y Salovey, P. (2010). Enhancing academic performance and social and emotio-nal competence with the RULER feeling words curricu-lum. Learning and Individual Differences, 22(2), 218-224.http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2010.10.002
Burgos, G. V., Narváez, N. N., Bustamante, P. S. D. L. M., Burrone, M. S., Fernández, R., y Abeldaño, R. A. (2017). Funcionamiento familiar e intentos de suicidio en un hospital público de Argentina. Acta de investigación psicológica, 7(3), 2802-2810.
Castill, S. C., y Alonso, E. L. (2012). El funcionamiento familiar y su relación con la socialización infantil. Proyecciones para su estudio en una comunidad suburbana de Sancti Spíritus. Cuba. Contribuciones a las ciencias sociales, 1-9.
Cole, P. M. (2014). Moving ahead in the study of the development of emotion regulation. International Journal of Behavioral Development, 38(2), 203—207. doi:10.1177/0165025414522170
González, C., Mejía M., Ángulo, L., y Ávila, M. D. (2005). Funcionalidad familiar, estrato socio-económico y red de apoyo social de los residentes de postgrado de la Facultad de Medicina de la Universidad de Los Andes. Mérida. Venezuela. Familia, 31, 12-45.
Cosso, J., de Vivo, A. R. R., Hein, S., Silvera, L. P. R., Ramirez-Varela, L., y Ponguta, L. A. (2022). Impact of a social-emotional skills-building program (pisotón) on early development of children in Colombia: a pilot effectiveness study. International Journal of Educational Research, 111, 101898, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101898
Eisenberg, N., y Spinrad, T. L. (2004). Emotion‐related regulation: Sharpening the definition. Child development, 75(2), 334-339.
Epstein, N. B., y Bishop, D. S. (1981). Problem centered systems therapy of the family. Journal of Marital and Family Therapy, 7(1), 23-31. https://doi.org/10.1111/j.1752-0606.1981.tb01348.x
Epstein, N.B., Bishop, D. S., Ryan,C. E., Miller,I. E., y Keitner, G.I.(2003). The McMaster model: A view of healthy family functioning. En F. Walsh (Ed.), Normal family processes: Growing diversity and complexity (pp. 581–607). New York: Guilford Press. https://books.google.com.mx/
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF (04 de marzo del 2021). La salud mental de 1 de cada 7 niños en riesgo tras un año de confinamiento. https://www.unicef.es/noticia/salud-mental-1-de-7-ninos-en-riesgo-un-ano-covid-19
Gómez-Pérez, M. M., Mata-Sierra, S., García-Martín, M.B., Calero-García, M. D., Molinero-Caparrós, C., y Bonete-Román, S. (2014). Valoración de un programa de habilidades interpersonales en niños superdotados. Revista Latinoamericana de Psicología, 46(1), 59-69.http://dx.doi.org/10.1016/S0120-0534(14)70007-X
Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of general psychology, 2(3), 271-299.
Haines, J., Rifas-Shiman, S.L., Horton, N.J., Kleinman, Bauer, K.W., Davison K. K., Walton K., Austin S. B., Field A. E., y Gillman M. W. (2016). Family functioning and quality of parent-adolescent relationship: cross-sectional associations with adolescent weight-related behaviors and weight status. Int J Behav Nutr Phys Act, 13, 68.https://doi.org/10.1186/s12966-016-0393-7
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses (2022). Boletín Estadístico Mensual. Centro de Referencia Nacional sobre violencia –CRNV. https://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/742818/Boletin_abril_2022.pdf
Lima-Serrano, M., Guerra-Martín, M. D., y Lima-Rodríguez, J. S. (2017). Relationship between family functioning and lifestyle in school-age adolescents. Enfermería Clínica (English Edition), 27(1), 3-10. https://doi.org/10.1016/j.enfcle.2016.09.003
Manrique-Palacio, K. P., Zinke, L., y Russo, A. R. (2018). Pisotón: un programa de desarrollo psicoafectivo, como alternativa para construir la paz. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 131-148. https://doi.org/10.11600/1692715x.16107
Marín, J. M. (2007). Función y disfunción familiar. FMC-Formación Médica Continuada en Atención Primaria, 14, 89-99. https://doi.org/10.1016/S1134-2072(07)74022-7
McClelland, M. M., Tominey, S. L., Schmitt, S. A., y Duncan, R. (2017). SEL interventions in early childhood. The Future of Children, 27(1) 33-47. https://www.jstor.org/stable/44219020
Medina, D. C. M., Guayacundo, M. O. B., Encalada, L. M. A., y Estupiñán, A. M. M. (2020). Violencia intrafamiliar en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 9(2), 261-267.
Minuchin, S. (1986). Familias y terapia familiar. Gedisa.
Minuchin, S., y Fishman, Ch. (1993). Técnicas de terapia familiar. Paidós.
Núñez Peña, M. I. (2011). Diseños de investigación en Psicología. Universidad de Barcelona. http://hdl.handle.net/2445/20322
Morgan, J. K., Izard, C. E., y Hyde, C. (2014). Emotional reactivity and regulation in Head Start children: Links to ecologically valid behaviors and internalizing problems. Social Development, 23(2), 250-266. https://doi.org/10.1111/sode.12049
Ordoñez, A., Gutiérrez Herrera, R., Espinoza Méndez, E., Álvarez Villalobos, N.A., López Mata D., y De La Cruz, C. (2020). Asociación de tipología familiar y disfuncionalidad en familias con adolescentes de una población mexicana. Atención Primaria, 52(10), 680-689.
https://doi.org/10.1016/j.aprim.2020.02.011
Pérez Milena, A., Pérez Milena, R., Martínez Fernández M., Leal Helmling, L. Mesa Gallardo, I., y Jiménez Pulido, I. (2007). Estructura y funcionalidad de la familia durante la adolescencia: relación con el apoyo social, el consumo de tóxicos y el malestar psíquico. Atención primaria, 39(2), 61-65. https://doi.org/10.1157/13098670
Prime, H., Wade, M., y Browne, D. T. (2020). Risk and resilience in family well-being during the COVID-19 pandemic. American Psychologist, 75(5), 631. https://doi.org/10.1037/amp0000660
Ruiz, C. D., Guzmán, R. C., y Valencia, E. J. P. (2020). Funcionalidad familiar como política de asistencia social en México. Revista de ciencias sociales, 26(2), 43-55.
Russo, A. R., Bustos, A., y Mass, T. (2019). Recuperación psicoafectiva: una infancia resiliente. Universidad del Norte.
Salovey, P. E., y Sluyter, D. J. (1997). Emotional development and emotional intelligence: Educational implications. Basic Books.
Salovey, P., y Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality, 9(3), 185-211.
Suárez Cuba, M. A., y Alcalá Espinoza, M. (2014). APGAR familiar: una herramienta para detectar disfunción familiar. Revista médica la Paz, 20(1), 53-57. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1726-89582014000100010&script=sci_arttext
Trujillo-Guerrero, T. J., Vázquez-Cruz, E., y Córdova-Soriano, J. A. (2016). Percepción de la funcionalidad familiar y el consumo de alcohol en adolescentes. Atención Familiar, 23(3), 100-103. https://doi.org/10.1016/j.af.2016.07.003
Walsh, F. (2003). Changing families in a changing world: Reconstructing family normality. In F. Walsh (Ed.), Normal family processes: Growing diversity and complexity (pp. 3–26). The Guilford Press. https://doi.org/10.4324/9780203428436_chapter_1
Zinke, L., De Sánchez, A. R. R., y Vera-Márquez, A. V. (2016). Educator’s reflection on pedagogical practices changes. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 4(7), 132-155.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org