Project based learning (PBL) in Secondary classroom

An analysis of its impact and assessment of outcomes from the perspective of Music students

Authors

  • Alexandra Míguez-Souto Universidad Autónoma de Madrid
  • María Ángeles Gutiérrez-García Universidad Autónoma de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3966

Keywords:

Music teaching and learning, Educational innovation, PBL, ICTs best practice indicators, Self-assessment, Learning process, Self-learning perception

Abstract

The objective of this study is to analyze the impact of PBL methodology in the subject of music in the Secondary school, as well as to know the students’ perception of their own learning process. A quantitative, exploratory and descriptive design was used in which 21 students and 2 teachers participated. The results indicate that there is a significant improvement in the students’ learning outcomes, although the students’ assessment of the PBL does not fully coincide with these results. This discrepancy will lead to the redesign of the methodology in future interventions.

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Published

2022-12-13

How to Cite

Míguez-Souto, A. ., & Gutiérrez-García, M. Ángeles. (2022). Project based learning (PBL) in Secondary classroom: An analysis of its impact and assessment of outcomes from the perspective of Music students. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 12(4), 1–15. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3966