Social networks in the improvement of learning in STEM areas in secondary education
Cambiando las percepciones del docente sobre el uso de las redes sociales
DOI:
https://doi.org/10.37467/revtechno.v14.4818Keywords:
Social networks, Significant learning, STEM, Secondary school teachers, Training, Perceptions, Educational practicesAbstract
The present demands the transformation of education with the introduction of new strategies and resources that guarantee a quality education. The use of social networks can report improvements in student learning. This research tries to find out the perceptions of STEM teachers regarding the use of social networks to improve learning. Carrying out effective training in the use of these networks in STEM education allows both the improvement of teachers' perceptions of these networks, and an increase in their use in their daily practices.
References
Albalaw, A. S. (2017). Mathematics Teachers’ Perception of Using Social Media in Their Teaching in Tabuk, Saudi Arabia. International Electronic Journal of Mathematics Education, 12(2), 111-131. https://doi.org/10.29333/iejme/604
Alonso-García, S., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, M.-P., Trujillo-Torres, J.-M., & Romero-Rodríguez, J.-M. (2019). Systematic Review of Good Teaching Practices with ICT in Spanish Higher Education. Trends and Challenges for Sustainability. Sustainability, 11(24), 7150. http://dx.doi.org/10.3390/su11247150
Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Nuevas formas de aprender con Youtube del alumnado universitario. En X. Carrera, F. Martínez Sánchez, J. L. Coiduras Rodríguez, E. Brescó Baiges & E. Vaquero Tió (Eds.), EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación (pp. 2075-2079). Edicions de la Universitat de Lleida. https://doi.org/10.21001/edutec.2018
Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Eficacia de una acción formativa puntual sobre el grado de autopercepción de la competencia digital del profesorado no universitario de Galicia. En REDINE (Ed.), Conference Proceedings EDUNOVATIC 2019 (pp. 325-329). Redine. https://bit.ly/efiFORMA
Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Publicidad elemental: video-anuncios en Youtube sobre los elementos químicos. Generando interés y valoraciones positivas hacía la Química en el alumnado de secundaria. En Colección Memorias de los Congresos de la Sociedad Química de México (CMC-SQM) (pp. 91-95). Sociedad Química de México, A.C. http://bit.ly/CIEQ20
Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Canales de Telegram en el ámbito STEM de las ciencias. Un camino innovador en la autoformación docente. En M. A. Martín y C. Soria (Coords.), Cuestiones transversales en la innovación de la docencia y la investigación de las ciencias sociales y jurídicas (pp. 734-756). Dykinson. https://bit.ly/telegramSTEM
Álvarez-Herrero, J. F. (2022). Píldoras de ciencia con tecnología digital como elementos de motivación e innovación en el aprendizaje de las ciencias. En C. Grimalt-Álvaro, L. Marqués-Molías, R. Palau, J. Holgado, C. Valls, & C. Hernández-Escolano (Coords.), Tecnología educativa para los retos de la era digital (pp. 109-118). Octaedro. https://bit.ly/pildoCIENCIAS
Álvarez-Herrero, J. F., & Hernández-Ortega, J. (2021). Instagram como recurso para el aprendizaje y la comunicación de la ciencia. En A. Vizcaíno-Verdú, M. Bonilla-del-Río y N. Ibarra-Rius (Coords.), Cultura participativa, fandom y narrativas emergentes en redes sociales (pp. 851-874). Dykinson. https://bit.ly/INSTAscience
Álvarez-Herrero, J. F., & Valls-Bautista, C. (2019). Didáctica de las ciencias, ¿de dónde venimos y hacia dónde vamos?. UTE, Universitas Tarraconensis, 2019 Número monogràfic, 5-19. https://doi.org/10.17345/ute.2019.2.2704
Araya, R. (2016). STEM integrado con soporte TIC para educación en las habilidades siglo XXI. En S. Estrella, M. Goizueta, C. Guerrero, A. Mena, J. Mena, E. Montoya, A. Morales, M. Parraguez, E. Ramos, P. Vásquez, & D. Zakaryan (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 56-63). SOCHIEM.
Balog, A., Pribeanu, C., Lamanauskas, V., & Šlekienė, V. (2013). A multidimensional model for the exploration of negative effects of social networking websites as perceived by students. Journal of Baltic Science Education, 12(3), 378-388. https://bit.ly/Balog2013
Barakabitze, A. A., William-Andey Lazaro, A., Ainea, N., Mkwizu, M. H., Maziku, H., Matofali, A. X., Iddi, A., & Sanga, C. (2019). Transforming African education systems in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) using ICTs: Challenges and opportunities. Education Research International, 2019, 6946809. https://doi.org/10.1155/2019/6946809
Crăciun, D., & Bunoiu, M. (2016). Training Teachers for the Knowledge Society: Social Media in Science Education. BRAIN. Broad Research In Artificial Intelligence And Neuroscience, 6(3-4), 82-88. https://www.edusoft.ro/brain/index.php/brain/article/view/521
Das, K. (2019). The role and impact of ICT in improving the quality of education: An overview. International Journal of Innovative Studies in Sociology and Humanities, 4(6), 97-103. https://bit.ly/DASict
Delić-Zimić, A., & Gadžo, N. (2018). Implementation of ICT in Education. En M. Hadžikadić, & S. Avdaković (Eds.), Advanced Technologies, Systems, and Applications II. IAT 2017. Lecture Notes in Networks and Systems (vol. 28, pp. 215-222). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-71321-2_18
Dewanti, S., & Sujarwo, S. (2021). Development of Instagram and YouTube Content Videos’ for Online Learning. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 14(2), 181-188. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i2.40253
Ferk Savec, V. (2017). The opportunities and challenges for ICT in science education. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 5(1), 12–22. https://doi.org/10.31129/LUMAT.5.1.256
Forkosh-Baruch, A., & Avidov-Ungar, O. (2019). ICT implementation in colleges of education: A framework for teacher educators. Journal of Information Technology Education, 18, 207-229.
Gil-Quintana, J., Malvasi, V., Castillo-Abdul, B., & Romero-Rodríguez, L. M. (2020). Learning leaders: Teachers or YouTubers? Participatory culture and STEM competencies in Italian secondary school students. Sustainability, 12(18), 7466.
Goswami, S., Uddin, M. S., & Islam, M. R. (2020). Implementation of Active Learning for ICT Education in Schools. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 5(9), 455-459. https://bit.ly/3SP0CXM
Haşiloğlu, M. A., Çalhan, H. S. & Ustaoğlu, M. E. (2020). Determining the Views of the Secondary School Science Teachers about the Use of Social Media in Education. Journal of Sciennce Education and Technologgy, 29, 346–354. https://doi.org/10.1007/s10956-020-09820-0
Kanematsu, H., & Barry, D. M. (2016). STEM and ICT education in intelligent environments. Springer.
Kimmons, R., Carpenter, J. P., Veletsianos, G., & Krutka, D. G. (2018). Mining social media divides: an analysis of K-12 U.S. School uses of Twitter, Learning, Media and Technology, 43(3), 307-325. http://doi.org/10.1080/17439884.2018.1504791
Lukychova, N. S., Osypova, N. V., & Yuzbasheva, G. S. (2022). ICT and current trends as a path to STEM education: implementation and prospects. CTE Workshop Proceedings, 9, 39–55. https://doi.org/10.55056/cte.100
Marrero Galván, J. J., Negrín Medina, M. A., & González Pérez, P. (2021). Las TIC en la didáctica de las ciencias en el ámbito español: revisión sistemática en relación con el tratamiento de competencias digitales. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 41, 119-136. http://doi.org/10.7203/DCES.41.20260
McFarlane, A., & Sakellariou, S. (2002). The Role of ICT in Science Education. Cambridge Journal of Education, 32(2), 219-232. http://doi.org/10.1080/03057640220147568
Merma-Molina, G., Gavilán-Martín, D., & Álvarez-Herrero, J.-F. (2021). Education for Sustainable Development: The Impact of the Values in Mobile Phone Addiction. Sustainability, 13(3), 1479. http://doi.org/10.3390/su13031479
Newhouse, C. P. (2017). STEM the Boredom: Engage Students in the Australian Curriculum Using ICT with Problem-Based Learning and Assessment. Journal of Science Education and Technology, 26, 44–57. https://doi.org/10.1007/s10956-016-9650-4
Nguyen, V. H., Lyden, E. R., & Yoachim, S. D. (2021). Using Instagram as a tool to enhance anatomy learning at two US dental schools. Journal of dental education, 85(9), 1525-1535. https://doi.org/10.1002/jdd.12631
No, I. N., Tornillo, J. E., & Pascal, G. (2022). Creación de materiales educativos STEM abiertos y reproducibles con RStudio. UNIÓN - Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 18(64). http://www.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/322
Otchie, W. O., Pedaste, M., Bardone, E., & Chounta, I. A. (2020). Can YouTube videos facilitate teaching and learning of STEM subjects in high schools?. Bulletin of the Technical Committee on Learning Technology, 20(1), 3-8. https://bit.ly/Otchie20
Radin, A. G., & Light, C. J. (2022). TikTok: an emergent opportunity for teaching and learning science communication online. Journal of microbiology & biology education, 23(1), e00236-21. https://doi.org/10.1128/jmbe.00236-21
Ramos Plaza, R., Sotto Díaz, A., & Cid Cid, A. I. (2022). Aprendizaje basado en problemas dentro de una metodología STEM. En Formándonos para educar: aportaciones en investigación e innovación educativa (pp. 115-130). Aranzadi.
Roig-Vila, R., & Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 79-96. https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23272
Roig-Vila, R., Álvarez-Herrero, J. F., & Urrea-Solano, M. (2021). Formación docente para la innovación en la enseñanza de las STEM. En M. P. Prendes, I. M. Soriano y M. d. M. Sánchez (Coords.), Tecnologías y pedagogía para la enseñanza STEM (pp. 111-122). Pirámide.
Shelton, C., Curcio, R. & Schroeder, S. (2020). Instagramming their Hearts Out: Teacher Influencers on Instagram. En D. Schmidt-Crawford (Ed.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 1486-1492). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/215915/
Terzieva, V., Paunova-Hubenova, E., Dimitrov, S., & Boneva, Y. (2020). ICT in STEM Education in Bulgaria. En M. Auer, & T. Tsiatsos (Eds.), The Challenges of the Digital Transformation in Education. ICL 2018. Advances in Intelligent Systems and Computing (vol 916, pp. 801-812). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-11932-4_74
Williams, R. (2022). Social Networking Services (SNS) in Education. Asian Journal of Advanced Research and Reports, 17(1), 1-4. https://www.mbimph.com/index.php/AJOAIR/article/view/3066