Create Communities of Practice and Knowledge as a Teaching Methodology: the case of SocialOVTT in the Public Relations discipline
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v4.885Keywords:
Technology, Community, IdentityAbstract
This is a pilot project within the university teaching and learning context in the area of public relations and in the field of Information and Communication Technology (ICT). Specifically the project is related to the creation of Communities of Practiceand Knowledge, in order to encourage a holistic and practical training, which ensures technical and personal skills to teachers and students from the point of view of the construction of their collective digital identities. Furthermore, encouraging professors towards the academic excellence and improving employability of students emphasizing the entrepre-neurship as a self-employment opportunity. This practical approach has Rheingold (1993) as reference, to whom computer- mediated communities (CMO) are generating online communities that foster networks of personal relationships in the cyber-space,characterized by high levels of commitment. This experiment intent to train on efficient and professional use of social media and the Internet, from an ethical, inclusive and multidisciplinary point of view, matching the invisible learning proto-paradigma(Cobos, 2011), and promoting knowledge dialogue, as the paradigm of the Fourth Culture (Lehrer,2010). The initial results encourage extending the experiment to larger groups.
References
Ala-Mutka, K. (2011). Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual Understanding. Technical Note: JRC 67075 – Joint Research Centre – Institute for Prospective Technological Studies.
Amine, M. (2009). “PLE–PKN [Web log post]”. Recuperado el 23/02/2014: http://mohamedaminechatti.blogspot.com.es/2009/04/ple-pkn.html.
Aranda, D., Sánchez, J., Tabernero, C. (2010). Juventud y tecnologías digitales: espacios de ocio, participación y aprendizaje. Revista de Estudios de Juventud, 88 , 77-96.
Boisuert, J. (2004). La formación del pensamiento crítico: teoría y práctica. Foro de Cultura Económica.
Bozu, Z.; Imbernon Muñoz, F. (2009). Creando comunidades de práctica y conocimiento en la Universidad: una experiencia de trabajo entre universidades de lengua catalana. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 6(1).
Carballo, R. (2006, junio). Aprender haciendo. Guía para profesores. Aproximación a los espacios de Aprendizaje basados en la acción, la experiencia y el grupo de trabajo y aplicaciones prácticas. Presentado en el II Encuentro sobre experiencias grupales innovadoras en la docencia universitaria. Universidad Complutense de Madrid.
Cobos, C., Moravec, J. W. (2001). El aprendizaje invisible . Barcelona, España: Laboratori de Mitjans Interactius (UB).
D’Antoni, S. (2007). Recursos educativos abiertos y contenidos para la educación superior abiertos. Revista De Universidad y Sociedad Del Conocimiento, RUSC, 4 (1), p. 1.
Dávila, S. (2006). Generación net: Visiones para su educación. Orbis: Revista De Ciencias Humanas, 1 (3), 24-48.
Escofet Roig, A., Garcia Gonzalez, I., Gros Salvat, B. (2011). Las nuevas culturas de aprendizaje y su incidencia en la educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa 16 , 1177-1195.
Esteve Mon, F. M.; Gisbert Cervera, M. (2011). El nuevo paradigma de aprendizaje y las nuevas tecnologías. Revista de Docencia Universitaria (REDU), 9: 55-73.
Fundación Telefónica. (2012). Universidad 2020: El papel de las TIC en el nuevo entorno socioeconómico. Recuperado el 10 de mayo de 2012 de http://www.fundacion.telefonica.com/es/que_hacemos/conocimiento/publicaciones/detalle/153
Freire, J., Shuch Brunet, K. (2010). Políticas y prácticas para la construcción de una Universidad Digital. La Cuestión Universitaria, 6: 85-94.
Gil Mediavilla, M. (2012). Desarrollo de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para la mejora de la competencia digital. Estudio de caso en una escuela media italiana. Universidad de Burgos.
Guines-Valles, A., Serrat-Brustenga, M. (2010). La gestión de la identidad digital: Una nueva habilidad informacional y digital. BiD: Textos Universitaris De Biblioteconomia i Documentació, 24, p. 1.
Gómez Aguilar, M., Roses Campos, S., Farias Batlle, P. (2012). El uso académico de las redes sociales en universitarios. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana De Comunicación y Educación, (38), 131-138.
Hunter, B. (2002). Learning in the virtual community depends upon changes in local communities. En: K. A. Renninger y W. Shumar (eds.): Building virtual communities. Learning and change in cyberspace (p. 96). New York: Cambridge University Press.
Lara, T. (2011). Aprender en la incertidumbre: Nuevos valores y métodos para formar a los profesionales. Economía Industrial, (381), 27-34.
Lehrer, J. (2010). Proust y la neurociencia. Una visión única de ocho artistas fundamentales de la modernidad . Madrid: Editorial Paidós.
Maldonado Granad, L.F., Serrano Iglesias, E. (2008). Construcción de una red de aprendizaje. Nómadas (Col) . 28: 221-222.
Melaré Varros, D., García Pérez Calabuig, M. (2009). Comunidades virtuales prácticas de alfabetización múltiple. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información 10, 66-85.
Olmedo Estrada, J.C. (2011). Educación y divulgación de la ciencia: Tendiendo puentes hacia la alfabetización científica. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación De Las Ciencias, 8 (2), 137-148.
Ortega Santamaría, S., Gacitúa Araneda, J.C. (2008). Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de identidades. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal 5, p. 1.
Prensky, M. (2003). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9 (5), pp. 1-6.
Reig Hernández, D. (2010). El futuro de la educación superior, algunas claves. Revista d’Innovació i Recerca en Educació (REIRE) , 3 : 98-115.
Reinoso Lastra, J.F.; Martínez Cárdenas, E.E. (2010). Ambientes virtuales y formación empresarial. Pensamiento & Gestión: 155-170.
Rheingold, H. (1993). The virtual community: Homesteading on the Electronic frontier reading. Massachusetts: Addison-Wesley.
Robles Castrillo, R. (2005). Diálogos entre saberes científicos y artísticos . Colombia: Impresora Feriva S.A. 7
Rodríguez Illera, J.L. (2007). Comunidades virtuales, práctica y aprendizaje: elementos para una problemática. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 8 (3), 6–22.
Rychen, D.S.; Salganik Hersh, L. (Eds.). (2004). Definir y seleccionar las competencias fundamentales para la vida. México: Fondo de Cultura Económica. (Trad. de Defining and selecting key competencies, Trabajo original publicado en 2001).
