Methodology of corners to work on multiple intelligences
Review and didactic proposal for the Early Childhood Education classroom
Keywords:
Early Childhood Education, Multiple intelligences, Work corners, Didactic proposal, School space, Teaching Intervention, Individualized teachingAbstract
Our objective is to join the Theory of Multiple Intelligences to the organizational methodology of work by corners in the classrooms of the second cycle of Early Childhood Education. Carrying out an investigation-review of the different concepts addressed and an investigation in action, through a focus group with an intentional sample of groups of experts, to achieve an integrating proposal, where an education model is proposed in which the child be an active subject of their own learning and their innate talent is enhanced along with the development of the different abilities.
References
Alcaide, R. (2018). El otoño: Unidad Didáctica a través de las Inteligencias Múltiples. https://hdl.handle. net/10953.1/8091
Armstrong, T. (2006). Inteligencias múltiples en el aula. Ediciones Paidós.
Bermúdez, E. R., y Camacho, J. D. (2010). El uso del Diagrama causa-efecto en el análisis de casos. Revista latinoamericana de Estudios Educativos, 40 (3-4), 127-142
Binet, A. (1983). La inteligencia: su medida y educación. Infancia y Aprendizaje, 22, 115-120. Cano, M. (2020). La magia de los cuentos. https://n9.cl/2rdin
Casado C. y Ciudadreal, G. (2019). Inteligencias múltiples y TIC. Cuadernos de pedagogía, 500, 175-177.
Decreto 67/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla-La Mancha. Portal de educación. 1 de junio de 2007, núm. 116, pp. 14743- 14759.
Dévora, M. (2016). Importancia de la aplicación de las inteligencias múltiples en El Desarrollo Curricular De Educación Infantil. Universidad de la Laguna. https://cutt.ly/jx9h0bp
Dorado, L. (2019). Los rincones: contextos potencialmente significativos de aprendizaje para la inclusión. Universidad Complutense. https://eprints.ucm.es/id/eprint/56968/
Enzensberger, H. (2009). En el laberinto de la inteligencia. Guía para idiotas. Anagrama.
Fernández, M. (2019). Las inteligencias múltiples como modelo educativo del siglo XXI. Almoraima: revista de estudios campogibraltareños, 50, 205-213. https://n9.cl/2prri
Gardner, H. (2019). Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica. Ediciones Paidós.
Gardner, H. (2017). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica. Gil, J. (1993). La metodología de investigación mediante grupos de discusión. Enseñanza & Teaching, 10(11), 199-214.
Gottfredson, L. (1997). Mainstream science on intelligence: An editorial with 52 signatories, history and bibliography. Intelligence, 24(1), 13–23.
Maldonado, I. (2012). Propuesta para crear rincones que estimulen el aprendizaje en niños de 5 años, en base al enfoque de las Inteligencias Múltiples. [Tesis de doctorado, Universidad del Azuay]. Repositorio Institucional – Universidad del Azuay. http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/4456
Martín, M. (2007). Análisis histórico y conceptual de las relaciones entre la inteligencia y la razón. Universidad De Málaga.
Laguia, M. J. y Vidal, C. (2020). Rincones de Actividad en la Escuela Infantil (0–6 años). Grao.
Lindo, B. (2013). El juego simbólico como factor de incidencia en el desarrollo de las inteligencias múltiples del primer año de educación básica de la escuela particular “iberoamericana‟ del cantón Ambato provincia de Tungurahua. [Tesis de doctorado, Universidad Técnica de Ambato]. Repositorio Institucional – Universidad Técnica de Ambato. https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/4110
Pérez, D. M., Izquierdo, J. M. G., y Cruz, M. D. L. O. T. (2017). Las interacciones que surgen en el trabajo por rincones en Educación Infantil. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 7, 226-244. http://hdl.handle.net/11441/68872
Punzano, N.R. (2010). Los Rincones en Educación Infantil. Temas para la educación: re-vista digital para profesionales de la enseñanza, 7 (56), 1-2.
Ramírez, J., y Lucas, M. G. (2020). Los mini-rincones lectores: Propuesta didáctica para la animación a la lectura en Educación Infantil. Álabe, 22, 1–24. https://doi.org/10.15645/Alabe2020.22.5
Reyes, E. (2019). Inteligencias múltiples en Educación infantil. Editorial Círculo Rojo.
Rodríguez, J. (2011). Los rincones de trabajo en el desarrollo de competencias básicas. Revista docencia e investigación, 36 (21), 105-130. http://hdl.handle.net/10578/9011
Ruiz, M. (2015). Propuesta de trabajo cooperativo basada en la metodología de rincones para el desarrollo de las distintas capacidades en el segundo ciclo de la Educación Infantil utilizando como recurso la pizarra digital interactiva. En C. J. Gómez & T. Izquierdo (Eds.), Experiencias y recursos de innovación en Educación infantil (pp. 145- 156). Murcia: Edit.um
Suárez, J., Maiz, F. y Meza, M. (2010). Inteligencias múltiples: Una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y Postgrado, 25(1), 81–94. https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=65822264005
Vallés, M.S. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Síntesis.
